1.Уровень удовлетворённости родителей организацией воспитательного процесса в классе (методика  разработана А.А.Андреевым и  Е.Н.Степановым)

 Цель – изучение мнения родителей учащихся о воспитательной работе в классе.

Задачи:

1.      Определить активность участие детей и их родителей в общественной жизни класса, в подготовке и проведении мероприятий в классе и школе.

2.      Выявить эмоциональное отношение родителей учащихся к классу, к мероприятиям в классе, к негативным явлениям в школе и классе.

3.      Определить удовлетворённость родителей учащихся отношениями со всеми участниками образовательного процесса.

        Анкетирование проводится на родительских собраниях в конце учебного года. Анкета выдаётся каждому родителю, и они отвечают на все вопросы в течение 15-20 минут.

​

​

​

2.Диагностика социально-психологическойсамоаттестации коллектива (методика  Р. С. Немова).

Цель: определить эталонность общности в восприятии ее членов.

Вопрос перед диагностикой: «Давайте поразмышляем о нашем классе. Является ли он дружным, сплоченным коллективом? Это можно выяснить, если ответить на вопрос, сколько ребят твоего класса обладают перечисленными качествами». Предлагается ряд вопросов (всего их 28), после обработки  которых выявляется эмоциональное состояние учащихся в коллективе. Отвечая на вопросы, учащиеся выбирают буквы, которые означают ответ, соответствующий их точке зрения. Буквы означают:

н – никто (0 б)

м – меньшинство (1 б.)

п – половина (2 б.)

б – большинство (3 б.)

в – все (4 б.)

Примеры вопросов:

1. Свои слова подтверждают делом.

2. Все вопросы решают сообща.

3. Правильно понимают трудности, стоящие перед группой.

4. Радуются успехам товарищей.

5. Помогают новичкам.

6. Не ссорятся, когда распределяют обязанности и т.п.

Показателем эталонности общности в восприятии ее членов (М) является частное, полученное от деления общей суммы баллов всех ответов учащихся на количество ответов учащихся на данный вопросник. Принято считать, если М составляет не менее 75 % от максимально возможной оценки (М > 3), то можно констатировать высокий уровень эталонности общности; если же М составляет 50–74 % (2 < М < 3) или менее 50 % (М < 2), то это, соответственно, свидетельствует о среднем и низком уровнях  эталонности общности.

 

 

3.Психологический климат классного коллектива(В.С. Ивашкин, В.В. Онуфриева)

Назначение. Методика ориентирована на определение психологического климата по трем критериям - эмоциональному, моральному и деловому.

Инструкция. Испытуемым предлагается три вопроса:

а) Всегда ли учащихся вашего класса волнуют успехи и неудачи друг друга в учебе?

б) Всегда ли учащиеся вашего класса оказывают помощь друг другу в учебе?

в) Все ли учащиеся вашего класса ответственно относятся к учебе?

Дается инструкция: «По каждому вопросу оцените свой класс, пользуясь пятибалльной шкалой».

Всегда волнует - 5

Чаще волнует - 4

Волнует в половине случаев - 3

Чаще не волнует - 2

Совсем не волнует - 1

Обработка и интерпретация результатов

Вычисляется средний балл группы: (А + Б + В) ЗхП

где А, Б, В - балльные оценки по вопросам; П - число испытуемых. Критерии оценки. Если:

а) X > 4,5 балла, показатель психологического климата высокий, оценка 3 балла.

б) 3,5 < Х < 4,5- показатель психологического климата средний, оценка 2 балла.

в) В остальных случаях показатель психологического климата низкий, оценка 1 балл.

 

 

4.Диагностика уровня воспитанности учащихся (Н.П. Капустин)

 

Инструкция: Напротив утверждений  поставьте соответствующий балл, учитывая что:

 

1 балл: - у меня другая позиция

2 балла – никогда

3 балла – редко

4 балла – часто

5 баллов – всегда

 

Критерий/ утверждение

                                                                 Я оцениваю себя вместе с родителями             Меня оценивает учитель

                                                                                                                                   

 

 

  1.Эрудиция (начитанность и глубокие познания в какой – либо области науки):

Прочность и глубина знаний

Культура речи

Доказанность и аргументированность суждений

Сообразительность

Использование дополнительных источников

 

  2.Отношение к труду:

Старательность и добросовестность

Самостоятельность

Внимательность

Бережливость

Привычка к самообслуживанию

 

  3.Я и природа:

Бережное отношение к земле

Бережное отношение к растениям

Бережное отношение к животным

Стремление сохранить природу в повседневной жизни и труде

Помощь природе

 

  4.Я и общество:

Выполнение правил внутреннего распорядка

Выполнение правил поведения для учащихся

Следование правилам и нормам человеческого общежития

Милосердие как противоположность  жестокости

Участие в общественной жизни класса и школы

​

  5.Эстетический вкус (отношение к прекрасному):

Аккуратность, опрятность

Культурные привычки в жизни

Внесение эстетики в жизнедеятельность

Умение находить прекрасное в жизни

Посещение культурных центров

 

 

 6.Я (отношение к себе):

Я управляю собой, своим поведением

Умею организовать свое время

Соблюдаю правила личной гигиены

Забочусь о здоровье

У меня нет вредных привычек

 

 

Обработка результатов

По каждому критерию выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 6 оценок, которые потом складываются и делятся на 6. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

 

Уровень воспитанности

Высокий уровень – от 5 до 4,5 баллов

Хороший уровень – от 4,4 до 4 баллов

Средний уровень – от 3,9 до 2,9 баллов

Низкий уровень – от 2,8 до 2 баллов